實地探訪，《這塊屏幕可能改變命運》靠譜嗎？

　　據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道：這兩天，一篇《這塊屏幕可能改變命運》的報道戳中了教育不均衡的痛點，刷屏朋友圈。248所貧困地區(qū)的中學(xué)通過直播跟隨成都七中同步上課。開設(shè)直播班的成都七中東方聞道網(wǎng)校稱，16年來，有7萬2000名學(xué)生通過這種方式完成高中課程，其中88人考上清華北大，大多數(shù)成功考取本科。

　　事件引發(fā)廣泛關(guān)注后，也出現(xiàn)了不少質(zhì)疑的聲音，比如，88個考上清華北大是兩百多所學(xué)校16年來的總數(shù)，不能說是效果明顯；又如，遠端學(xué)校資源向直播班傾斜，加劇了學(xué)校內(nèi)的教育資源不平等；再如，國家多所高校扶貧定向招生的政策被忽視、本地學(xué)校老師的角色被弱化等。那么，網(wǎng)絡(luò)直播課程是否真的有“改變命運”的“魔力”？是否只有少數(shù)成績拔尖的學(xué)生才能享受到網(wǎng)絡(luò)授課？我們先跟隨央廣記者一起到事件中的主角之一——云南祿勸第一中學(xué)看一看。

　　實地探訪祿勸一中 班主任：“有了這個東西你才會去艱苦奮斗”

　　一篇《這塊屏幕可能改變命運》的爆款文章，讓這座名不見經(jīng)傳的祿勸一中得到了前所未有的關(guān)注。祿勸一中始建于1928年，學(xué)校歷史很久遠，但教學(xué)質(zhì)量在云南省并不突出。

　　祿勸彝族苗族自治縣是國家級貧困縣，得益于這兩年脫貧攻堅進程的加快，祿勸一中的軟硬件條件都得到了較大提升。

　　傍晚時分走進學(xué)校，有的同學(xué)在新建的籃球場揮汗如雨，有的同學(xué)在草坪中朗讀背誦，遠處是仍在施工的教學(xué)樓。

　　大部分學(xué)生都寄宿在校。晚自習(xí)時間從7點開始，高中部要一直上到11點，留1個小時自由時間就熄燈休息。學(xué)校副校長吳飛介紹，由于白天的網(wǎng)絡(luò)課程節(jié)奏快、內(nèi)容多，自習(xí)一般都留給同學(xué)們消化鞏固。

　　在與成都七中的同步網(wǎng)絡(luò)直播課程中，授課內(nèi)容和進度都以成都七中為準，祿勸一中的同學(xué)們跟著同步上課、同步作業(yè)、同步練習(xí)。高三學(xué)生羅仁斌以前是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀的中學(xué)，高中來到祿勸一中，他回憶自己剛接觸網(wǎng)課時，發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備和學(xué)習(xí)態(tài)度和城市里的孩子相差了一大截。

　　羅仁斌說：“剛開始接觸這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，那邊的教學(xué)特點就是密度大，知識量覆蓋廣。比如聽某一個地方的時候突然一下子就過了，所以這方面有一些不適應(yīng)，說實話還是感覺差距大?！?/p>

　　農(nóng)村孩子們在慢慢適應(yīng)和習(xí)慣。羅仁斌說，隔了一層屏幕并沒有距離感，這種教學(xué)模式就像是6門學(xué)科有了12名指導(dǎo)老師。

　　羅仁斌對直播課程的評價比較高，“他們那邊問什么我們就回答什么。一開始覺得有點兒奇怪，慢慢發(fā)現(xiàn)你答的跟那邊也差不多，你會發(fā)現(xiàn)已經(jīng)融入那個課堂了。那邊老師的確很有教育水平，針對學(xué)生不懂的方面做著重講解。

　　網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)過程中，這邊的老師們也不能“袖手旁觀”。除了課前準備、課間講授，學(xué)生沒有跟上和理解的課后還需要一起查缺補漏。網(wǎng)絡(luò)班班主任楊文權(quán)今年教出了兩個清華北大上榜生，他觀察，新的教學(xué)模式除了成績上的幫助，更多的其實是給了學(xué)生一個參照和動力。

　　楊文權(quán)對中國之聲記者表示：“不是那邊的老師給了你多少東西，而是有了這個東西你才會去艱苦奮斗。那邊我的理解是很好的一面鏡子，對這些孩子起到一個很好的引領(lǐng)作用。跟他們說說之后，逐漸逐漸相信，堅持下來，到高一下學(xué)期基本能夠聽懂，他就(會覺得)‘通過我的努力終于得到一點回報’，都是一點一滴一點一滴養(yǎng)出來的。”

　　祿勸一中副校長：網(wǎng)課的積極作用“不存在炒作” 學(xué)費財政出

　　從2006年11月開始引入一個班試點，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在祿勸一中、祿勸民族實驗中學(xué)兩校30個網(wǎng)絡(luò)班1500多名孩子上課，越來越多的孩子們參與到了網(wǎng)絡(luò)課堂中。他們中很多人并不是成績名列前茅的“優(yōu)等生”“尖子生”。

　　不過，一些網(wǎng)友也表達了“過分夸張炒作網(wǎng)絡(luò)課程作用”的質(zhì)疑，一個課堂直播起不到“逆天改命”的作用。對此，祿勸一中副校長吳飛介紹，近些年基層教育得到了長足的發(fā)展進步，貧困學(xué)子得到了更多接觸優(yōu)質(zhì)教育資源的機會，網(wǎng)絡(luò)班的教學(xué)模式的確帶來了很大的積極作用。

　　吳飛說：“從一開始，一個大縣40多萬人只有20多個上一本，現(xiàn)在到150多個。(大學(xué))上線率從過去47%點幾，到95%以上，我覺得在教學(xué)質(zhì)量上提升是很大的，這個不存在炒作?！?/p>

　　由于距離昆明只有大概2小時車程，過去許多“優(yōu)質(zhì)”生源都選擇到城里讀書。隨著教學(xué)質(zhì)量的改變，一些已經(jīng)被昆明市區(qū)學(xué)校錄取的學(xué)生選擇回流到縣里就讀高中。

　　不過，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能否大規(guī)模推廣惠及更多寒門學(xué)子，吳飛坦言，不論是從成本上、還是從網(wǎng)絡(luò)班基本的入學(xué)門檻考慮，目前都無法做到普遍使用。這是一套好的工具，卻不是能來之即用的工具。

　　吳飛向中國之聲記者分析道：“一個班的費用，理科的資源費是7萬一年，文科的是6萬一年，全部普及的話投入有點兒大。都是政府投入的現(xiàn)在，作為一個貧困縣來說真的不容易。他(成都七中)那邊基本一本以下的學(xué)生是很少的，標高就是這樣，我覺得還是很困難，一個是經(jīng)濟支撐的問題，二就是這邊的學(xué)生跟那邊的學(xué)生學(xué)習(xí)差異很難彌合的問題。”

　　想要讓網(wǎng)絡(luò)直播授課的模式走進各大基層校園，吳飛建議不同學(xué)校要根據(jù)實際情況將教學(xué)內(nèi)容作出針對性修改，適合自己學(xué)生的才是最有效的。

　　他表示，“我們的老師可以每一年分批地進入這種教學(xué)模式里鍛煉，那么他的教學(xué)水平就高了，你要把人家的資源本土化。比如數(shù)學(xué)一節(jié)課他那邊6道題，如果我要來推廣，我得把難的兩到三個做拓展題，能學(xué)有余力的同學(xué)去做，而其他三個基礎(chǔ)的可以研究推廣下去。我覺得作為貧困縣來說，真的要提升我覺得這條路才對，人家有引領(lǐng)，咱們再把這東西吸收消化后再做?！?/p>

　　祿勸直播班本科上線率近100% “屏幕”背后是政府支持

　　從記者的實地調(diào)查來看，在祿勸一中，實踐直播班模式，所帶來的效果是積極的。祿勸縣教育局局長王開富去年在接受媒體采訪時曾介紹，當?shù)仄胀ò啾究粕暇€率，大概在45%左右，而網(wǎng)絡(luò)班的本科上線率達到99.9%，最好的兩屆是100%，一本上線率達到了60%。雖然，這些功勞并不能只歸功于直播課程，但毫無疑問，網(wǎng)校直播一定程度上，給祿勸縣學(xué)生帶來了積極改變。

　　祿勸一中副校長吳飛接受央廣記者采訪時提到，十多年來當?shù)?大學(xué))上線率從過去47點幾，達到到如今的95%以上。這當然不能只功于網(wǎng)絡(luò)直播，更重要的是國家政策支持、當?shù)亟逃⒔?jīng)濟全面進步的體現(xiàn)。

　　那么，直播課程到底對于學(xué)生的成績究竟能提高多少？2011年，云南麗江一中直播班學(xué)生和曉堃考入了北大醫(yī)學(xué)部?；貞涍@段在直播班學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，她在接受媒體采訪時說，“要說對自己的命運有多大的改變，其實并沒有，要說高考增加多少分，可能不是特別明顯，但是從成都七中的師生身上我學(xué)到很多東西，打開了我的視野，讓我覺得有一個清晰的目標，考一個什么大學(xué)，想去什么樣的地方?！?/p>

　　直播課程的作用，我們不應(yīng)該過分夸大，更不應(yīng)該抹殺。但似乎能夠達成共識的是，適當合理的運用，能給教育相對落后的地方，帶來改變。那么這樣的模式是否值得推廣？或者說要具備怎樣的條件？

　　開個直播班要交多少錢？買套衛(wèi)星通訊設(shè)備就要20萬

　　首先，需要一定的經(jīng)濟投入。祿勸一中通過網(wǎng)絡(luò)引進的成都七中優(yōu)質(zhì)教育資源，并不是免費的午餐。我們來算一筆賬。綜合公開報道的信息來看，成都七中東方聞道網(wǎng)校對遠端學(xué)校收費主要包括：直播教學(xué)衛(wèi)星通訊設(shè)施設(shè)備費用、運維服務(wù)費，以及遠端學(xué)生的學(xué)費。

　　先來看遠端學(xué)生的學(xué)費，根據(jù)四川省物價局川價函〔2005〕139號對成都七中東方聞道網(wǎng)校學(xué)生試行收費標準的批復(fù)，遠端學(xué)校的收費標準為：民族地區(qū)學(xué)校免費，非民族地區(qū)學(xué)費最高限額為每人每學(xué)年5000元。批復(fù)中還說，具體標準由網(wǎng)校與合作學(xué)校根據(jù)辦學(xué)成本、招生人數(shù)協(xié)商確定，并報當?shù)匚飪r部門備案。

　　在祿勸一中，副校長吳飛接受央廣記者采訪時說，一個班的費用，理科的資源費是7萬一年，文科的是6萬一年，可見并不便宜，據(jù)記者了解，這部分錢由當?shù)刎斦С觯⒉唤o學(xué)生添加負擔。

　　但并不是所有地方都如此“慷慨”，有的學(xué)校由校方負責這筆費用，也有學(xué)校會將費用分攤到每個學(xué)生。根據(jù)四川自貢市旭川中學(xué)的2017年招生簡章，每個直播班40至50人，學(xué)費為每學(xué)年1500元，每個班的學(xué)費收入為六七萬元左右，大致與網(wǎng)校的收費持平。

　　至于占收費大頭的直播教學(xué)衛(wèi)星通訊設(shè)施設(shè)備費用和運維服務(wù)費，東方聞道網(wǎng)校相關(guān)負責人接受采訪時曾表示，直播課雖然是收費運營，“但目前在絕大多數(shù)貧困地區(qū)，都是政府提供購買，學(xué)生并不承擔經(jīng)濟壓力。”根據(jù)江西省宜春市財政局政府采購管理辦公室今年8月在網(wǎng)絡(luò)上公開的一份采購征求意見公示顯示，江西省宜春實驗中學(xué)將開設(shè)成都七中網(wǎng)校全日制遠程直播教學(xué)項目，擬采購直播教學(xué)衛(wèi)星通訊設(shè)施設(shè)備及三年運維服務(wù)，預(yù)算金額為20.5萬元。這筆費用由政府來出，可見，直播班模式的生根發(fā)芽少不了政府的財政支持。

　　推廣還有多少路要走？曾有直播班開辦兩三屆后停辦

　　除了資金投入、政府支持，尤為重要的是，如何消化優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課資源？怎樣彌補課程和學(xué)習(xí)的差異？從2017年全國高考起，云南、貴州、四川、廣西均采用全國三卷，高考試卷的差異對這幾個省份的學(xué)生來說，已經(jīng)不復(fù)存在。不過，云南麗江一中2011屆直播班學(xué)生和曉堃在接受媒體采訪時表示，有學(xué)生存在跟不上進度的問題，麗江一中的直播班后來就因為教學(xué)進度的問題停掉了。

　　她說：“其實挺遺憾的一點是，我們當時好像我們之后又直播了一兩屆之后，這個項目在我們學(xué)校就停掉了，就不合作了。就好像還是因為一些家長，來自家長和學(xué)校的阻力吧，就是有些同學(xué)反應(yīng)說跟不上，就是說教學(xué)的進度會快一些，然后平時訓(xùn)練的題型會難一些?！?/p>

　　引進網(wǎng)絡(luò)課程，本地教師不能當甩手掌柜。在祿勸一中為什么效果好，因為課后針對有些沒跟上沒消化的學(xué)生，本地教師會再進行教學(xué)輔導(dǎo)。因此資金投入、政府支持、資源本地化是網(wǎng)絡(luò)直播課程推廣的必要條件。

　　當然，選一個靠譜的網(wǎng)課公司也很重要。隨著對“直播班”的廣泛討論，成都七中東方聞道網(wǎng)校背后的運營公司被發(fā)現(xiàn) 已在今年年初被法院凍結(jié)股權(quán)，其負責人也被媒體曝出曾涉嫌行賄、挪用資金等。資本迷局下，遠端學(xué)校對“直播班”的經(jīng)濟投入是否要更審慎？政府的財政投入是否要警惕資本游戲？不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，會否存在揠苗助長的隱憂？這些都是在說到“推廣”這個問題時，必須考慮的問題。

　　其實，所謂“直播班”模式，并不是突然出現(xiàn)的新鮮事物，單說成都七中網(wǎng)校，就已經(jīng)成立了16年之久。早在1996年，我國就出現(xiàn)了第一所網(wǎng)校。進入21世紀后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實時可視化課程出現(xiàn)，直播課、錄播課也成為各類網(wǎng)校提供遠程教育的主要方式。網(wǎng)校老師和本校老師組成的“雙師課堂”的模式，已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)教育公司和公益組織等機構(gòu)推廣多年。

　　網(wǎng)校能夠起到積極作用，但是真的能彌合教育資源不均衡的鴻溝嗎？“雙師課堂”模式還存在哪些發(fā)展困惑？怎樣才能實現(xiàn)公平且有質(zhì)量的教育？

　　“雙師課堂”還有什么花樣？公益錄播網(wǎng)課現(xiàn)身初中小學(xué)課堂

　　此前已經(jīng)有不少機構(gòu)嘗試雙師課堂的形式，解決名師難下鄉(xiāng)問題?！半p師課堂”的嘗試已經(jīng)在不少高中落地，也讓一些農(nóng)村偏遠地區(qū)初中、小學(xué)等教學(xué)點實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　“好——看來同學(xué)們都完成了作業(yè)，那老師找出了3幅作業(yè)，大家來評價一下?！?/p>

　　這是安徽省金寨縣天堂寨同心小學(xué)三年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課，聽上去是一堂普通的小學(xué)數(shù)學(xué)課。不過，給孩子們上課的卻是遠在安徽合肥的南門小學(xué)教師李雙玲。數(shù)據(jù)顯示，在安徽，鄉(xiāng)村不足50人的教學(xué)點高達近5000個，優(yōu)秀教師缺乏、課程不能開足開齊成了他們面臨的現(xiàn)實問題。為此，安徽全省信息化投入70%用于農(nóng)村尤其是邊遠地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)。

　　安徽省六安市教育局辦公室主任趙幸福說：“想開不能開的課程開了，同時解決了教學(xué)點教師缺編的問題，最大地實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，讓邊遠農(nóng)村孩子能夠享受城市優(yōu)質(zhì)教育資源?！?/p>

　　過去六年以來，公益組織友成企業(yè)家扶貧基金會(簡稱友成基金會)就一直在做“雙師課堂”項目。他們將人大附中的課程免費同步分享給200多所貧困地區(qū)的學(xué)校，最初以從初中數(shù)學(xué)為試點，目前已經(jīng)在逐漸拓展科目門類，以初中和小學(xué)課程為主。

　　友成基金會副理事長湯敏告訴中國之聲記者，與成都七中的形式不同，他們采用錄播的模式，人大附中當天結(jié)束的課程，遠端老師下載并提前觀看、剪輯，記下部分不適用于當?shù)氐膬?nèi)容，提高教學(xué)效率，課堂依然由當?shù)乩蠋熤鲗?dǎo)，同時也避免了“屏幕另一頭熱熱鬧鬧，屏幕這一頭靜悄悄”的情況。

　　業(yè)內(nèi)：網(wǎng)課不乏超綱教學(xué)內(nèi)容

　　湯敏介紹道：“因為學(xué)生之間的差別比較大，而且好的學(xué)校會講很多超出教學(xué)大綱、或者比較難的題目，可能是農(nóng)村學(xué)校不需要的。所以我們的做法是，頭一天把課堂拍下來，當天晚上農(nóng)村當?shù)氐睦蠋熛瓤匆槐?，對人大附中的課程(視頻)做一些剪輯。學(xué)生和老師之間有互動，當人大附中老師開始提問的時候，這時候我們當?shù)氐睦蠋熅桶崖曇絷P(guān)掉，由當?shù)氐膶W(xué)生回答老師的問題，由我們當?shù)氐睦蠋熍袛?，這個學(xué)生掌握了沒有?！?/p>

　　湯敏還表示，相比于直播課對于網(wǎng)絡(luò)信號等條件相對苛刻的要求，錄播課更為靈活，易于大范圍推廣。

　　“屏幕”能否改變命運？專家：解決貧困地區(qū)師資問題是基礎(chǔ)

　　校寶在線董事長兼CEO張以弛告訴中國之聲，以“雙師課堂”為代表的遠程教育值得肯定，但也有其局限性，如從課程設(shè)置上，一些強調(diào)體驗感、動手類的課程是遠程教學(xué)無法覆蓋的，另一方面，教育不僅是知識的擴散和傳播，同時也是健全人格和價值觀培養(yǎng)，需要情感層面的日常溝通，這也是無法通過遠程教育這一單一形式來實現(xiàn)的。

　　園釘創(chuàng)始人兼CEO王旭認為，就目前的發(fā)展程度看，“雙師課堂”的互聯(lián)網(wǎng)教育模式還有很長的路要走。針對不同圈層的學(xué)生，名校老師備課、教學(xué)進度等都遇到了不小的挑戰(zhàn)，同步上課是否會對名校學(xué)生的教學(xué)效果產(chǎn)生影響的問題，也被打上了問號。

　　王旭說：“首先這個模式可以去嘗試，并不是說不行，但是我認為作用和效果沒有那么夸張。名校老師為了上這個課，為了照顧這些偏遠地區(qū)的學(xué)生，很多上課的內(nèi)容會進行一個調(diào)整，這對他備課的過程是一個比較大的考驗，特別是在直播過程中間，他還要照顧臨場的講解過程，(孩子們)是不是聽得懂，這個節(jié)奏其實并不是一個特別好的節(jié)奏?！?/p>

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，“一塊屏幕”報道中提到的該縣“16年，88人考清北，大部分考取本科”，這究竟是在線教育的功勞，還是國家實施扶貧定向招生計劃的功勞？究竟是“在線教育”的成功，還是狠抓“應(yīng)試教育”的成功？這些問題尚存疑問。要分析在線教育的成效，應(yīng)該看2012年實施國家扶貧定向招生計劃之前上網(wǎng)課的貧困地區(qū)學(xué)校與沒有上網(wǎng)課的學(xué)生考上名校的情況，否則難以得出理性的判斷。同時，該縣教育主管部門的投入和學(xué)校老師的配合支撐至關(guān)重要，不能片面夸大“直播班”或“雙師模式”等在線教育模式的作用。

　　熊丙奇提出，“(報道中提到)這些(線下)老師非常累，他上直播課的時間，是自己上普通課班(工作量)的三倍。很多老師要連續(xù)二十天加班上晚自習(xí)，而且學(xué)校的晚自習(xí)上到23點。我們可以看到，這首先是需要老師的付出，其次我們還可以看到，老師是加班加點付出，這實際上是一個非常嚴肅的問題?！?/p>

　　他對記者表示，讓貧困地區(qū)學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育，首先必須解決貧困地區(qū)的教師隊伍建設(shè)問題，只有基于師資隊伍建設(shè)引入在線教育，才能讓在線教育真正發(fā)揮作用。

　　“對鄉(xiāng)村學(xué)校來講，當前最重要的是兩方面，一方面必須加大對鄉(xiāng)村教育的投入，尤其是對師資的投入，這其實是鄉(xiāng)村教育最大的短板，離開了師資，所有的技術(shù)所有的設(shè)備都有可能成為擺設(shè)，另外一方面要深入推進教育的改革，尤其是鄉(xiāng)村教育內(nèi)容的改革，今年全國教育大會明確提到，我們要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價體系，要破除唯分數(shù)論唯升學(xué)論，如果我們一直以升學(xué)率和分數(shù)作為評價鄉(xiāng)村教育最重要的指標，那么鄉(xiāng)村教育很難走出現(xiàn)在的困境。”（記者：陳鴻燕、李騰飛、李行健、張曉琳）